/ Livre Scolaire
SKU: HL.49007831
ISBN 9783795702441. German.
30 bedeutende Musikpadagogen und Erziehungswissenschaftler aus dem In- und Ausland haben in ihren Beitragen Themen des Lebenswerks der 1987 verstorbenen Sigrid Abel-Struth Grundriss der Musikpadagogik aufgegriffen und weitergedacht.
SKU: HL.49007078
ISBN 9783795720520. 6.75x9.75x1.55 inches. German.
Der 'Grundriss der Musikpadagogik' ist ein Standardwerk zur Theorie der Musikpadagogik. Ziel des Buches ist es, eine wissenschaftliche Musikpadagogik zu entwickeln und eine theoretisch-systematische Grundlegung des Faches Musikpadagogik zu skizzieren. Hierbei werden Antworten auf musikpadagogische, -historische, -asthetische sowie psychologische und soziologische Fragen gegeben. Im Zentrum stehen drei zentrale musikpadagogische Gegenstande: Musik-Lernen, Musik-Lehren und der Musikunterricht als Ergebnis der Wechselbeziehungen zwischen Musik-Lernen und Musik-Lehren. Dabei geht es der wissenschaftlichen Musikpadagogik nicht darum, der praktischen Musikpadagogik direkte Hilfen fur die Durchfuhrung von Musikunterricht zu geben, sondern Erkenntnisse und Einsichten im padagogischen Umgang mit Musik zu gewinnen. Weitere Kapitel behandeln eine berufsgeschichtliche Darstellung des Musiklehrers und das Thema 'Musikpadagogik als Forschungs- und Lehrgebiet'.Es soll gewiss nicht Musikpadagogik statt Musik betrieben werden, auch nicht unbedingt mehr Musikpadagogik, nur sachlichere und sachgemasse und damit effektivere Musikpadagogik. (Sigrid Abel-Struth)Sigrid Abel-Struth (1924-1987), Aufbau und Leitung der Frankfurter Jugendmusikschule, Professorin fur Musikpadagogik an der Padagogischen Hochschule in Bielefeld und an der Universitat Frankfurt a. Main. Umfangreiche Tatigkeiten in nationalen und internationalen Gremien. Forschungsschwerpunkte: Geschichte der musikpadagogischen Theorieentwicklung, musikbezogenes Lernen, Untersuchungen zur Musik in Kindergarten, Vorschule bis hin zur Erwachsenenbildung. Weitere Veroffentlichungen: S. Abel-Struth, 'Ziele des Musik-Lernen' (ED 6772/ED 6773, Mainz 1978/1979); S. Abel-Struth und Ulrich Groeben, 'Musikalische Horfahigkeiten des Kindes' (ED 6849, Mainz 1979).
SKU: HL.49015610
ISBN 9783795703578. German.
Muss man Musik begreifen, um sie greifen zu konnen? Greift der Interpret nicht auch, um in der Intuition des Spielens zu begreifen? Inwieweit ist in der Kunst uberhaupt ein Begreifen moglich? Welche dialektischen Aneignungsprozesse spielen sich vor, im und nach dem Musizieren als einem Klangwerden von Komposition ab? Fuhrt das Zusammenspiel von Greifen und Begreifen bzw. seiner Umkehrung zu einem Ergreifen? - Diesen Fragen stellte sich das 4. Paderborner Symposium des Instituts fur Begabungsforschung und Begabtenforderung in der Musik.
SKU: HL.49033051
ISBN 9783795718282. German.
Historische und aktuelle Sichtweisen zum ausserschulischen Musiklernen.
SKU: HL.49018756
ISBN 9783795758127. UPC: 884088907099. German.
Musik und Tanz fur Kinder - das Unterrichtswerk zur Musikalischen Fruherziehung - entstand aus der Praxis mit Vorschulkindern. Die Erstfassung erschien in den Jahren 1984 und 1985 und gab vor allem die Lehrpraxis wieder, die im Orff-Institut in Salzburg uber Jahrzehnte hinweg entwickelt worden war. Die aktuelle Ausgabe ist eine umfassende Neubearbeitung. Die Inhalte wurden durch langjahrige Erfahrungen der Autorinnen und Autoren mit Musik und Tanz fur Kinder geprat. Immer wieder erprobte man methodische Varianten und neue Arbeitsmoglichkeiten. Auch die kritisch-konstruktiven Meinungen zahlreicher Kolleginnen und Kollegen, die in einer ausfuhrlichen Umfrage erhoben und ausgewertet wurden, gaben wesentliche Impule fur den Kommentar, die Kinderhefte, die Elterninfos und die Tonbeispiele. Wer die Erstfassung von Musik und Tanz fur Kinder kennt, wird das sorgsam abgestimmte Verhaltnis von Bewahrtem und Neuem in dieser Neuausgabe rasch erkennen und nutzen lernen. Das neue Musik und Tanz fur Kinder bietet eine moderne Grundlage fur die Arbeit in der Musikalischen Fruherziehung und verbindet eine kindgemasse Padagogik mit fachlichen und kunstlerischen Anspruchen, wie sie auch schon im Vorschulalter Gultigkeit haben.
SKU: M7.ART-42167
ISBN 9783866421677. German.
Diese Blockflötenschule richtet sich an Kinder ab 3 Jahren im Kindergarten- und Grundschulalter und ist sowohl für den Einzel- als auch für den Gruppenunterricht geeignet. In kleinen, behutsamen Schritten lernen die Kinder, begleitet von ihren Freunden Lotti and Ben, spielerisch die Blastechnik und die Grundlagen der Notenschrift kennen. Die Töne C' bis D'' werden nach und nach eingeführt und ab dem dritten gelernten Ton sind die Kinder bereits in der Lage 2-stimmig miteinander musizieren. Im Download-Bereich können die Einzelstimmen der Lieder sowie eine ansprechende Klavierbegleitung heruntergeladen werden. So können die Kinder klatschend, sprechend, singend oder mit Bewegung die Lieder mit allen Sinnen erfahren. Durch das Mitspielen zur Musik haben die kleinen Anfänger zudem die Möglichkeit sich als 'richtige' Musiker zu fühlen. Der Kreativität der Kinder und Lehrer sind also keine Grenzen gesetzt. Musik- und Malspiele lockern das Flötelernen ergänzend auf und runden das pädagogische Konzept von 'Blockflöte lernen mit Lotti and Ben!' perfekt ab.
SKU: HL.49015301
ISBN 9790001077972. German.
Das Buch Wir lernen Blas-Harmonica wurde in der Absicht geschrieben, dem jungen Musikanten im Kindesalter einen spielerischen Einstieg in die Wunderwelt der Musik zu ermoglichen.Wir lernen Blas-Harmonica ist besonders geeignet fur die zeitgemassen Instrumentalunterricht und bietet gleichzeitig die Moglichkeit zum Musizieren in Gruppen.Sinnvoll aufeinander abgestimmte Lektionen ermoglichen einen reibungslosen Fortschritt sowohl im Einzel- und Gruppen- als auch im Selbstunterricht (die Mitwirkung der Eltern beim Erlernen der Blas-Harmonika ist sehr zum empfehlen).Damit Lernen und Uben ebensoviel Spass machen wie spater das freie Spiel, und von Lektion zu Lektion der Erfolg deutlich horbar wird, ist der vorliegende Kurs locker und frohlich, mit Pepp gemacht.
SKU: HL.49015509
ISBN 9783795718268. German.
Ein aktueller Uberblick uber Lern-Theorien in der Musikpadagogik.
SKU: HL.49033005
ISBN 9783795722067. German. Doris Ruebel.
Musik fur und mit Kinder(n) darf nicht eine Frage der Begabung sein, denn jedes Kind ist musikalisch. Dieses Buch will Kleinen und Grossen zeigen, wie sie spielend mit Musik Freundschaft schliessen konnen und wie Musik erlebbar gemacht werden kann. Das Kind lernt, indem es spielt. Mit allen Sinnen nimmt es Musik wahr, ist ganz Ohr, ganz Auge ... Hier kann ein Erfahrungsschatz wachsen und gefordert werden - sei es, um spater ein Instrument zu lernen oder auch nur, um Musik ein Leben lang zu lieben. Das Buch enthalt Spielideen, Lieder, Bewegungsvorschlage und Bastelideen fur Kinder von 2 bis ca. 9 Jahren. Eine Schatztruhe fur alle, die Kindern auf spielerische Weise einen Zugang zur Musik verschaffen wollen. Ein ausfuhrliches Kapitel gibt Antwort auf die oft gestellte Frage: Welches Instrument fur welches Kind?Beispiele fur Themenbereiche:Stille erleben * Wasser, Luft, Holz, Papier – wie klingt was? * Instrumente selbst bauen * Spiel mit Stimme, Sprache, Texten, Liedern * Bewegungs- und Tanzspiele * Kinder lernen traditionelle Instrumente kennen * Welches Instrument fur welches Kind?
SKU: HL.49007610
ISBN 9783795718237. German.
SKU: HL.49032983
ISBN 9783795704261. German.
Unter der Leitung des Frankfurter Musikpadagogen Prof. Dr. Hans Gunther Bastian wurde zwischen 1992 und 1998 an Berliner Grundschulen eine Langzeitstudie Zum Einfluss von erweiterter Musikerziehung auf die allgemeine und individuelle Entwicklung von Kindern durchgefuhrt. Das Forschungsprojekt - gefordert vom Bundesministerium fur Bildung und Forschung - umfasste mehr als 100 Testeinsatze und die Auswertung von uber einer Million Daten. Die teils frappierenden Ergebnisse liegen nun vor. Erweiterte Musikerziehung beeinflusst die Personlichkeitsentwicklun g von Grundschulkindern ausserst positiv. Im Einzelnen bewirkt sie - eine signifikante Verbesserung der sozialen Kompetenz, - eine Steigerung der Lern- und Leistungsmotivation, - einen bedeutsamen IQ-Zugewinn, - eine Kompensation von Konzentrationsschwachen, - eine Forderung musikalischer Leistung und Kreativitat, - eine Verbesserung der emotionalen Befindlichkeit, - eine Reduzierung von Angsterleben, - uberdurchschnittlich gute schulische Leistungen trotz zeitlicher Mehrbelastung u.a.m. Die Studie liefert in Erganzung zu den bekannten musikimmanenten Begrundungen des Schulfaches Musik wichtige Argumente fur die bildungspolitische Forderung nach einem festen und massgebenden Platz von Musikerziehung im Facherkanon der allgemein bildenden Schulen. Alle Grundschuler sollten die Chance erhalten, in der Schule ein Instrument zu erlernen und in einem Ensemble zu musizieren. Die beiliegende CD-ROM bietet umfangreiches Datenmaterial, Statistiken, Grafiken, Testverfahren, Korrespondenzen etc.
SKU: HL.49032266
ISBN 9783795717308. German.
Unter Einbeziehung von unterrichtspraktischen Anregungen wird mit diesem Band eine bibliographisch-zusammenf assende Aufarbeitung padagogisch relevanter musikpsychologischer Problemfelder vorgelegt.Dem Schulpraktiker soll damit die Bewaltigung der Fachliteratur erleichtert und zugleich ein Einblick in Fragestellungen, Methoden und Ergebnisse musikpsychologischer Forschung ermoglicht werden.Die kommentierte Bibliographie entspricht mit ihrer Literatur- und Themenauswahl wesentlichen Gebieten psychologischer Forschung: Differen-tielle Psychologie - Entwicklungspsychologie - Sozialpsychologieund gliedert sich demnach neben den ubergreifenden Beitragen: Unterricht und Wissenschaft - Methoden empirischer Forschung - in folgende Hauptkapitel: Musikalische Begabung - Musikalische Entwicklung - Musikalisches Urteil.
SKU: M7.DOHR-655582
ISBN 9783936655582. German.
Die musikalische Bildung der Differenz ist eine musikdidaktische Theorie mit folgender Grundidee: Musikalisches Lernen (Musiklernen) wird aufgefasst als Entwicklung der Differenzierung musikalischen Wahrnehmens und Handelns; musikpädagogisches Handeln wird verstanden als Beeinflussung des lernenden Subjekts im Hinblick auf ein sich immer weiter entwickelndes Differenzierungsvermög en. Diese Sichtweise ermöglicht einen flexiblen Blick auf die didaktische Perspektive von Musikunterricht: In jeder Unterrichtssituation können Möglichkeiten zur Differenzierung ausgelotet werden; die Qualität von Unterrichtshandeln kann daran beurteilt werden, inwieweit es gelingt, Differenzierungsprozesse in Gang zu setzen.
SKU: HL.49018757
ISBN 9783795758875. UPC: 884088907112. German. Steffie Becker.
Die vollstandig uberarbeitete Neuausgabe von Musik und Tanz fur Kinder wird mit den Materialien zum zweiten Unterrichtsjahr komplettiert. Der Rote Faden fuhrt hier in das Tamukiland - das Tanz-Musik-Kinder-Land. Die Inhaltsbereiche Singen, Sprechen, Tanzen, Bewegen, Instrumentalspiel, Horen und Verstehen werden - den erweiterten Lernmoglichkeiten der Kinder entsprechend - fortgefuhrt.Besondere Schwerpunkte liegen dabei auf dem Umgang mit rhythmischen und melodischen Bausteinen (auch Notenschrift) und der anschaulichen Information uber Instrumente. Andere Themen gelten z.B. dem bewussten Erfassen von Formen in Musik und Bewegung.Die Kinderhefte zeichnen sich durch eine dezente Farbgebung, detailreiche fantasievolle Illustrationen und viele Anregungen fur das Ausgestalten durch die Kinder aus. Jedem Kinderheft liegt eine Elterninfo bei. Der Lehrerkommentar enthalt Unterrichtsentwurfe fur ein komplettes Unterrichtsjahr: 11 Themen mit ausgearbeiteten Basis- und Vertiefungsstunden und reichhaltigem Zusatzmaterial sowie zwei Projektangebote. Auf den CDs findet sich Musik zum genauen Hinhoren, Mitspielen, Mitsingen und Tanzen.Das neue Musik und Tanz fur Kinder bietet eine moderne Grundlage fur die Arbeit in der Musikalischen Fruherziehung. Es verbindet Neues mit Bewahrtem und eine kindgemasse Padagogik mit hohen fachlichen Anspruchen.
SKU: HL.49021006
ISBN 9783795711610. German.
Das erste Heft enthalt eine Darstellung der Arbeitsweise und praktische Ubungen; ein einleitendes Stundenbeispiel erlautert die Idee und Methode einer rhythmisch-musikalischen Erziehung im Grundschul- Gesamtunterricht des ersten Schuljahres. Die praktischen Ubungen erstrecken sich auf den Schreib- und Rechenunterricht, auf das Lesen und Sprechen und auf die Musik. Im zweiten Heft wird der Anwendungsbereich der rhythmisch- musikalischen Erziehung auf die Gattung des Schulspieles ausgedehnt. 'Spielen und Lernen' bietet fur jeden Erzieher in der Grundschule eine Fulle von Stoff und Anregungen, die dem Unterricht lebendige Bewegung verleihen und diese gleichzeitig in geformte und geordnete Ablaufe lenken konnen. Vertiefung des Lernstoffes sowie die naturliche Einordnung der Kinder in die Lerngemeinschaft bleibt dabei das Hauptziel. Die vier Spiele in Heft II - I. 'Goldkatchens Traum' (1. und 2. Schuljahr), II. 'Frau Holle' (2. bis 4. Schuljahr), III. 'Sterntaler' (3. und 4. Schuljahr), IV. 'Abenteuer im Walde' (3. und 4. Schuljahr) - sind als Spielvorlagen besonders geeignet, erste Kontakte zum szenischen Spiel zu vermitteln und Beruhrungsangste gegenuber diesem Ausdrucksmittel abzubauen, das fur viele Fernseh- und Videospiel-Kinder mittlerweile ungewohnt bis fremd ist. Die Spiele sind auch fur spielpadagogische Projekte im.
SKU: HL.49032669
ISBN 9783795755737. German. Christiane Werner.
Das Unterrichtswerk wendet sich an Kinder im Alter zwischen ca. sechs und zwolf Jahren im Anfangsunterricht auf dem Klavier (Einzel- und Gruppenunterricht). Es ist eigenstandig und knupft zugleich an das Fruherziehungs- bzw. Grundausbildungsmaterial Musik und Tanz fur Kinder an. Die Klangwelt des Klaviers wird uber alle Oktaven hinweg erschlossen. Mehrere Funftonraume werden bewusst gesichert und grundlegende Anschlagtechniken erarbeitet. Impulse fuhren auch zum eigenen Improvisieren und Notieren. Musikalische Geschichten werden am Klavier gestaltet. Dem Klavierheft 1 liegt eine Elterninformation zum Unterrichtswerk (KAT 120-99) bei. Das Handbuch fur den Unterricht enthalt ausfuhrliche didaktische und methodische Erlauterungen sowie zusatzliche Unterrichtsmaterialen.
SKU: HL.49006643
ISBN 9783795717124. German.
Die Intention dieser Schrift ist die Beschreibung und Strukturierung der Eigenarten und Bedingungen des Zieles fur musikalisches Lernen.
SKU: HL.49032678
ISBN 9783795755768. German. Christiane Werner.
Dieses Unterrichtswerk begleitet Kinder im Grundschulalter im Anfangsunterricht auf der Geige. Es ist eigenstandig und knupft zugleich an das Fruherziehungs- bzw. Grundausbildungsmaterial Musik und Tanz fur Kinder an. Das Handbuch fur den Unterricht enthalt ausfuhrliche didaktische und methodische Erlauterungen sowie zusatzliche Unterrichtsmaterialien. Grundlegende Spieltechniken wie Bogenfuhrung und 1. Griffstellung werden in kindgerechter Weise erschlossen. Es werden Impulse zum Spielen und Lernen, zum Wiedergeben und Improvisieren, zum eigenen Notieren von Musik usw. gegeben. Dem Geigenheft 1 liegt eine Elterninformation zum Unterrichtswerk (KAT 174-99) bei.
SKU: HL.49007397
ISBN 9783795702021. German.
Was ist ein musikalisches Lernfeld? Was meint der Begriff Methode im Zusammenhang mit musikalischem Lernen? Woher werden Ziele fur den Musikunterricht in der Schule gewonnen, und wie werden sie begrundet? Welche Grundsatze bestimmen die Auswahl von musikalischen Lerninhalten? In welcher Weise wirkt die Schule als Instution und Organisation auf den Musikunterricht ein? - Veroffentlichungen, die sich mit dem Musikunterricht in der Schule beschaftigen, sind voll von derartigen Fragen und Begriffen. Hier setzt das Buch von Kaiser und Nolte ein: Dieser Band will keine Neue Musikdidaktik sein, sondern Strukturen musikdidaktischen Denkens der Gegenwart sichtbar werden lassen und dem interessierten Leser Orientierungshilfen fur seine Auseinandersetzung mit aktuellen musikdidaktischen Konzeptionen an die Hand geben. Es wendet sich nicht nur an Studierende der Musikpadagogik, sondern gleichermassen an Musiklehrer und alle, die sich uber Grundfragen gegenwartiger Musikdidaktik informieren wollen.
SKU: HL.49006806
ISBN 9783795717803. German.
Aus der Experimentalsituation des Musikunterrichts in Versuchsklassen heraus gibt der Verfasser Antwort auf aktuelle Fragen: Wie beurteilen Schuler Neue Musik? Wie steht es um die Abhangigkeit ihres Urteils von der musikalischen Erfahrung? Verandert Lernen im Musikunterricht Primar- bzw. Vorurteile uber Neue Musik? Welche Personlichkeitsmerkmale der Schuler beeinflussen Erfolg oder Misserfolg des Musikunterrichts?
