For the Young Beginner-This set of ten flashcard sheets provides interactive fun to help students ?read with ease.? Each sheet is correlated by book and unit to the My First Piano Adventure course offering excellent reinforcement of note reading and music concepts. Every laminated sheet features a 16-box grid with answers printed on the back. Included are a variety of games and activities for individual and group lessons.

This second edition of Music Theory For Young Musicians - Grade 2 brings the practice exercises and examples in the text up to date with the latest ABRSM exam requirements. It also includes many clarifications that update the presentation of the ideas and concepts in the book and thus improve its logical flow: It adds a specimen test in the exam format and provides a set of revision notes on the key areas. All exercises and examples have been revised and many new exercise drills have been added. Concept explanations have been simplified for greater ease of understanding. The book's layout has been made clearer byputting the main text against a white background. Additionally a background colour has been given to each information note to make it more visually inviting.

Méthode de formation musicale et d'initiation au piano Chanter, écouter, bouger, lire, écrire, dessiner et pratiquer le codage musical autour des chansons et des comptines françaises et européennes. L'originalité de cette méthode réside dans la capacité à mettre l'enfant au coeur de l'enseignement. Elle s'adresse aux enfants à partir de 5-6 ans, y compris aux enfants rencontrant des dysfonctionnements de l'apprentissage tels que la dyslexie, la dysgraphie ou la dyspraxie. Pour chaque exercice, des consignes et des guides d'écriture sont à appliquer. La progression dans les acquisitions est suffisamment lente pour laisser le choix au professeur de pratiquer une pédagogie personnalisée. Presse Reliée en spirales et d'un format original 27 x 19 cm la méthode de formation musicale et d'initiation au piano d'Odette et Mathilde Roman s'intitule J'apprends la musique en chantant. Elle s'inspire de comptines françaises ou d'autres pays d'Europe et s'adresse aux musiciens en herbe à partir de 6 ans. Si la dimension ludique de cet ouvrage est essentielle - le graphisme à la fois sobre et puissant est une aide précieuse - il impose aussi l'écriture aux enfants et favorise l'apprentissage du codage musical. Pour l'enseignant et, souhaitons-le aussi, le professeur des écoles, il y a là matière à réflexion, notamment en ce qui concerne la personnalisation de la démarche pédagogique. A méditer. Pianiste n°107 (nov-déc 2017)

Lorsque nous aurons réussi à donner à l'enfant une base auditive sensorielle et que nous l'aurons amené à réagir affectivement aux divers éléments sonores, nous pourrons entreprendre le développement musical sans risquer de faire un faux travail. Gamme, sens tonal, intonation, lecture et écriture se révéleront tour à tour comme un épanouissement normal, comme une prise de conscience qui vient à son heure.

Edgar Willems (1)


L'idée d'une base auditive sensorielle représentant un préalable indispensable à toute éducation musicale est sans doute le point commun le plus marquant reliant les courants pédagogiques musicaux du XXe siècle. De Kodály à Willems, de Martenot à Dalcroze, en passant par Orff, toutes ces pédagogies, aux sensibilités pourtant bien différentes, se rejoignent en effet lorsque se pose la question du sens donné à l'enseignement de la musique. C'est bien par le ressenti que l'enfant peut discerner, mémoriser, reproduire pour ensuite analyser, comprendre et même transmettre. Puisque, comme l'écrivait si justement Maria Montessori L'enfant nous demande de l'aider à agir tout seul , nous nous sommes posé, lors de la conception de cet ouvrage, la question suivante : comment proposer à l'enfant, et ce dès le début de son éducation musicale, une méthodologie l'amenant à être le plus autonome possible, à s'ouvrir sans inhibition aux différents paramètres sonores, à découvrir de vastes répertoires, à appréhender de manière ludique l'acte musical, sa lecture, son écriture, pour faire sienne cette maxime de Guillaume de Machaut : Et Musique est une science qui veut qu'on rie et chante et danse ?
Nous avons choisi de structurer cette méthode en chapitres se composant chacun d'une partie rythmique et d'une partie mélodique.

1. Par rythme, nous entendons tout d'abord l'éveil à la pulsation et à la durée, au sentiment mesuré et à la battue de mesure, à la carrure et à la conscience des phrases musicales et de la forme. En ce sens, nous proposons un éveil rythmique axé autour des longues et des brèves ( courtes ) permettant ainsi à l'enfant d'asseoir sa pulsation tout en ancrant les notions de binaire et de ternaire. Cela permet aussi d'éveiller son sens de la prosodie et des métriques dites irrégulières, proches notamment des répertoires populaires de l'Europe de l'Est.
Bien entendu, toutes les formules rythmiques constituant le programme usuel d'une première année sont abordées. Nous tenons à ce que l'élève s'imprègne ainsi du système rythmique au sens large du terme et développe en conséquence une réelle autonomie de jeu et de lecture. Les rythmes sont abordés avec des exemples variés issus de nombreux répertoires. En changeant ainsi les contextes, l'enfant dissocie les notions essentielles du rythme et du tempo qui lui est associé.

2. Les chapitres mélodiques ont pour vocation d'éveiller la vocalité et de développer l'écoute intérieure. Une attention toute particulière est donnée aux textes vocaux, issus notamment des répertoires traditionnels (chansons, comptines...).
La découverte de l'échelle musicale se fait en partant du La du diapason, dont on ne saurait trop encourager l'usage. La lecture se fait en lien direct avec le son : on doit entendre et chanter ce qui est lu. Nous proposons pour cela une écriture ludique constituée de cubes permettant de relier l'oeil à l'oreille de façon plus immédiate. Ne voulant pas bloquer l'enfant dans un seul système de lecture, nous proposons d'axer le travail autour de la lecture relative, qui permet d'être tout de suite à l'aise dans les clés les plus usuelles, tout en montrant l'importance du ressenti de l'échelle diatonique composée de tons et de demi-tons. A ce titre, l'éveil aux différentes modalités nous paraît essentiel - ainsi l'on trouvera nombre de textes issus du répertoire ancien, et grégorien en particulier. Partant de la construction de la portée, ligne par ligne, nous pensons aider l'enfant à se familiariser avec les hauteurs et à comprendre et mieux maîtriser la construction de l'écriture musicale.
La conscience des intervalles est éveillée par la technique de la note imaginaire , qui permet à l'élève de construire l'écart entre les notes, de fixer les hauteurs et de développer une empreinte sonore préalable à l'acte vocal comme à l'acte instrumental.
Des travaux d'écriture sont d'ailleurs proposés tout le long de l'ouvrage : petites dictées, écriture en clés de Sol et de Fa, transpositions... L'oreille harmonique est aussi développée par des jeux autour des cadences qui représentent la ponctuation du langage tonal. Il en va de même pour la conscience des timbres instrumentaux.

Le solfège proprement dit consiste à chanter en nommant les notes et en battant la mesure , écrivait Albert Lavignac ()2. Bien qu'un peu réductrice, cette phrase démontre que la question d'un solfège relié directement à la musique se posait déjà au XIXe siècle, reprenant aussi les idées pédagogiques déjà présentes dès la Renaissance. Nous avons souhaité inclure dans l'ouvrage les données théoriques essentielles, tout en les reliant directement à l'événement sonore. Ainsi, elles prennent du sens et la théorie devient vraiment musicale .
Fruit de notre expérience, de l'étude des courants pédagogiques et d'une recherche de répertoires tant variés qu'appropriés, L'Ouverture à la musique propose au professeur et à l'élève, enfant ou adulte, de débuter son apprentissage musical en se plongeant d'emblée dans la matière sonore, en goûtant au plaisir de la découverte et de l'expérimentation.

Benoît Menut, Pierre Chépélov

(1) Edgar Willems, L'Oreille musicale, tome 1 La préparation auditive de l'enfant, Fribourg, Editions Pro Musica, 1977, p.136.
(2) Albert Lavignac, L'Education Musicale, Paris, Charles Delagrave, 1902, p.24. / Partition CD /

UK and Europe Edition; Discover all about music with your favourite Christmas Carols in this Christmas Carols Music Activity Book. Packed full of theory games, puzzles, and interactive activities, this book also features selections from the world?s most popular Christmas Carols, making it the ideal Christmas gift and learning tool for all young musicians. Beautifully presented, this is the perfect music book to engage children over the festive season and for singing carols round the fire! With UK-specific musical vocabulary.

Once upon a time, a hardworking music teacher was determined to slay the dragons of student doldrums. She looked far and wide for meaningful yet entertaining lessons that would engage her students while addressing the Common Core music standards. One day, she happened upon a set of enchanting books filled with folk tales, fairy tales, nursery rhymes, myths, legends, and more. As they dove into the grade-appropriate literature and music activities, her students became active musicians and lived happily ever after! Each volume of Once Upon a Music Class includes 20 lessons, complete with objectives, procedures, reproducible student pages, and all necessary recordings. Recommended for grades three through six. / Formation Musicale

UK version. Discover music theory with your favourite Disney Frozen characters in this Disney Frozen Music Activity Book. Packed full of theory games, puzzles, and interactive activities, this book also features your favourite songs from Frozen and Frozen 2, making it the ideal learning tool for all young musicians.

Scattered around Scotland are massive stones with intricate carvings upon them relics of The Picts. These early Scots were a wild barbaric nation who caused the building Hadrian’s Wall but between the 2nd and 10th centuries A.D. they also displayed a fascination for carving stones with a skill that leaves modern generations standing in awe over 1000 year later.This spellbinding colouring book will help you discover the ancient art of shadowy painted people with the mysterious designs of their carved stones.Suitable for colourists of all ages Joy-Elizabeth Mitchell presents a selection of Pictish Art which represents a wide range of the skills of this racethrough its known history.

ropositions musicales et pédagogiques / Ecoute / Jeux musicaux / Autres activités...-No order and no rules here! P?le-M?le joyfully gives into its wanderlust: helped along by an adult children will dive headlong into this fourth book try out this or that song and presto! – open the gates to an enchanted garden where the joy of music reigns supreme. To achieve this Jo Gougat Ardennes-born violinist singer and exceptional teacher has spiced up each double-page of song and text with a tasty cocktail: a few pinches of music theory to help children easily overcome a specific musical challenge a refreshing dash of listening games that give pride of place to the magical sound of chimes and two or threeenhancing zests to coax the imagination “beyond” the song by exploring the world of a painter or discovering a particular musical work. These various sections which can be explored in any order and independently from one another are enhanced by a CD including both a Piano and Voice version for each piece followed by the accompaniment only created by Serge L?cussant with humour and finesse. It’s your turn to sing!

A lively and exciting cross-curricular song by Suzy Davies exploring the wonders of our bodies as applicable to studies in Science as well as Music!This excellent resource offers an opportunity to enliven topic work through song and includes: Key facts reinforced with superb music Photocopiable lyrics CD of backing/teaching/performance tracks Full Piano and Vocal score Dedicated website support Fulfills QCA Music Scheme Unit 20 Performing Together.

5 Chansons très faciles pour 1 voix et piano pour chanter en classe et pour les chorales des tout-petits. / Solfège / Livre /