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The Melakarta System. Par IYER RADHIKA. Elements of Indian Music introduces the Indian melodic system in an accessible manner within the realm of Western music theory. It demonstrates a new archetype in music composition for composers of any genre, as well as composition teachers and anyone interested in ethnomusicology.This book contains a set of 12 etudes for piano and transcriptions for classical guitar. Each etude is about one minute in length and utilizes notes from a particular Indian scale. An intermediate to advanced skill level is required to perform each etude. Practicing and performing these studies is an excellent way to expand one's musical perspective beyond traditional diatonic scales.Indianmusic has intrigued the West for a long time, but hasn't always been accessible because of the absence of a systematic approach to theory and repertoire. Just as the Western harmonic system is well developed, the Indian melodic system is very advanced and equally established. The intermingling of these two worlds can inspire new, exceptional sonic landscapes.Useful literature on the evolution of the Indian melodic system is also included, with notes on how it can be used as a modus operandi by Western musicians who wish to apply Indian scales in Western compositions and improvisations.Includes access to online audio Elements of Indian Music introduces the Indian melodic system in an accessible manner within the realm of Western music theory. It demonstrates a new archetype in music composition for composers of any genre, aswell as composition teachers and anyone interested in ethnomusicology. This book contains a set of 12 etudes for piano and transcriptions for classical guitar. Each etude is about one minute in length and utilizes notesfrom a particular Indian scale. An intermediate to advanced skill level is required to perform each etude. Practicing and performing these studies is an excellent way to expand one's musical perspective beyond traditionaldiatonic scales. Indian music has intrigued the West for a long time, but hasn and rsquo - t always been accessible because of the absence of a systematic approach to theory and repertoire. Just as the Western harmonic system iswell developed, the Indian melodic system is very advanced and equally established. The intermingling of these two worlds can inspire new, exceptional sonic landscapes. Useful literature on the evolution of the Indianmelodic system is also included, with notes on how it can be used as a modus operandi by Western musicians who wish to apply Indian scales in Western compositions and improvisations. Includes access to online audio. / Niveau : 4 / Etudes et exercices / Etude / Tout Instrument
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Les Editions Lugdivine sont heureuses et fières de vous annoncer la création de Musicologies Nouvelles. Une nouvelle collection qui répond à la volonté d?offrir à tous les professionnels du monde de l?enseignement musical des outils en phase avec leurs besoins, en termes de formation et d?application. Cette collection s?appuie sur la publication annuelle de trois revues spécifiquement dédiées : - au programme d?agrégation (Musicologies Nouvelles Agrégation), - au programme du Bac (Musicologies Nouvelles Bac) - à un dossier spécial (Musicologies Nouvelles Dossier spécial). Toute l?équipe éditoriale, regroupée autour de Mihu Iliescu et Laurence Le Diagon-Jacquin, ainsi que les différents rédacteurs ponctuels apportent toute leur expérience et leurs compétences pour garantir un niveau d?excellence en rapport avec l?ambition de cette publication. Musicologies nouvelles : pourquoi une nouvelle revue ' L'éditorial de Jean-Jacques Nattiez - Professeur émérite de l?Université de Montréal - Président d?honneur du comité de rédaction de Musicologies nouvelles
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Par BRYANT ANN. This book is ideal for primary teachers with little or no experience of teaching music. It will also offer fresh ideas and inspiration to the most experienced music specialists. 'Teaching Foundation Music' is the first of Ann Bryant's music work schemes for primary teachers. The book includes lots of songs and rhymes with flexible lesson plans built around them as well as a CD of performance and accompaniment tracks to accommodate teachers with limited keyboard skills. This scheme offers guidance for those with no formal musical training and will build the confidence of all primary level teachers. The lesson plans are completely flexible and can accommodate mixed age and mixed ability groups, making them perfect for schools with more than one intake. Any teacher will benefit from Ann's broad experience and imaginative ideas and Children will love getting involved and singing the wide range of original songs and rhymes that have been incorporated into this structured and accessible set of lesson plans. Following Ann Bryant's training at the Royal College of music and her postgraduate course in Dalcroze Eurythmics, she has taught music movement and Drama to young people both here in the U.K and in Europe. For the last fifteen years Ann has specialised in Foundation and Key Stage 1, developing a unique and dynamic style of teaching. Author of the award-winning 'Teaching Key Stage 1 Music' (best New Music Product - Music Industry Associations Awards 2002), she has also established a highly successful career as a children's author./ Méthode / Formation Musicale
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Par DUBOIS THEODORE. At just 34 years of age, Theodore Dubois was installed as a professor of harmony at the Paris Conservatoire. Whilst much of his compositional works have disappeared from primary classical repertoire, his teaching has had a lasting influence. Having taught successful composers, including Paul Dukas, it is clear that Dubois' Realisation Of Figured Bass is well-informed. This music theory study guide covers a considerable range of figured bass aspects, to a high standard. Taken from his Treaty Of Harmony, Dubois explains the need for his treaty, stating that it fills the gaps in harmonic theory exceriseswhich preceding guides had missed. With no harmonic elements left out with regard to figured bass, this Dubois theory guide is necessary to accompany all music studies./ Autre FM / Solfège
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L?Opus 5 de Musicologies nouvelles est le premier à s?affranchir des thématiques régulièrement abordées dans notre revue, liées aux sujets du baccalauréat et du concours d?agrégation, que nous continuerons à traiter dans les prochains numéros. Il inaugure un projet éditorial que nous espérons pouvoir développer à plus long terme, visant à offrir une image des tendances et des centres d?intérêt les plus marquants dans la musicologie d?aujourd?hui. Livre 21 X 28 cm 140 pages L?Opus 5 de Musicologies nouvelles est le premier à s?affranchir des thématiques régulièrement abordées dans notre revue, liées aux sujets du baccalauréat et du concours d?agrégation, que nous continuerons à traiter dans les prochains numéros. Il inaugure un projet éditorial que nous espérons pouvoir développer à plus long terme, visant à offrir une image des tendances et des centres d?intérêt les plus marquants dans la musicologie d?aujourd?hui.
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Five fantastic songs full of fascinating facts-Linked with the Key Stage 2 curriculum these songs are modern fun and easy to learn. They uncover amazing facts about important areas of history including: the Romans the Vikings the Ancient Greeks World War II and the first railways. These songs are perfect for concerts assemblies and classrooms and a brilliant way of bringing music and singing into other areas of the curriculum. Dates facts key historical figures and the catchy melodies will not be forgotten once these songs have been sung! Each song is presented first as an easy-to-follow lyric sheet for use along with the CD. A Piano score for each song also gives Guitar chords for teachers whoaccompany their pupils or find following a score helpful. After the Piano score you will find a helpful step-by-step guide to teaching the song. We hope these songs will bring music and history lessons alive!
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Par MURCIA M.. Estas primeras lecciones pueden servir como didáctica para los futuros Profesores de Primaria considerando que lo que ellos asimilarán en una sesión, a los niños hay que dárselo en varias, teniendo siempre en cuenta su edad, así como el tiempo que dedicar a las clases de música./ Solfège/Formation Musicale / Opéra Théorique ou Didactique
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5 Simple Strategies for Developing Jazz Language and Fluency. Par GABRIC LUKAS. According to musician and musicologist Gunther Schuller, 75% of all harmonic movement in jazz consists of ii-V-I progressions. Consequently, for the jazz improvisor, it is extremely important to be capable of playing a coherent phrase based on any member note of the ii chord and its extensions, in any key. In this book, music educator and world-renowned jazz saxophonist, Lukas Gabric focuses on helping you develop this essential skill.The five strategies outlined in Jazz Course for All Instruments are specifically designed to enhance your vocabulary and fluency as a jazz improviser. In a key segment, Gabric explains how longer phrases can be generated by combining minimal source materials. He also seeks to further your transposition and memorization skills as well as instrumental technique?all of which are required for effective improvisation. For those familiar with other styles of music, this reasoned, incremental approach could well open the door to the exciting world of improvised jazz. / Date parution : 2022-02-03/ Théorie / Tout Instrument
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La Direction d'orchestre est un ouvrage qui aborde les bases techniques musicales et artistiques essentielles pour une solide formation de chef d'orchestre, mais aussi une formation vocale ou instrumentale.
Le chef d'orchestre en devenir trouvera dans ce manuel toutes les clés théoriques et pratiques nécessaires au développement de ses connaissances qui lui permettront de conduire l'orchestre avec aisance et passion :
- Technique de base
- Etude et préparation du répertoire
- Les répétitions
- Le concert
- Sur le podium : cas pratique
- Glossaire
Traduction française par Aude Ameille de l'ouvrage En el podio paru aux Editions Boileau.
Presse
Cet ouvrage, éminemment pratique, n'en néglige pas, pour autant, tout l'aspect culturel de la direction. Si il est orienté prioritairement vers la conduite d'un orchestre, il s'attache aussi à la direction spécifique d'une harmonie, ou, encore plus spécifique, d'un choeur. Cet aspect a d'ailleurs été longtemps négligé et tous les chefs de choeur ou choriste ont connu ces chefs d'orchestre qui ne savait pas comment se conduire vis-à-vis d'un choeur lorsqu'ils dirigeaient une pièce pour choeur et orchestre. Bref, l'ouvrage est très complet. Il comporte cinq parties plus l'indispensable glossaire. La première partie est consacrée aux techniques de base correspondant à tout l'aspect corporel, de la tenue aux différentes battues. La deuxième partie est consacrée à l'étude et la préparation du répertoire, exposées très en détail. La troisième est consacrée aux répétitions, la quatrième au concert. La cinquième partie fait en quelque sorte la synthèse en proposant d'appliquer l'ensemble à l'Alléluia du Messie de Haendel. L'ouvrage comporte aussi une copieuse et judicieuse bibliographie. Quant au DVD, il suit pas à pas l'exposé et ne comporte pas moins de trente-quatre chapitres divisés eux-mêmes en plusieurs sections. Il s'agit donc d'un outil de travail tout à fait remarquable et l'auteur explique en détail comment l'utiliser. Cette réalisation est donc une somme que le professionnel aussi bien que l'amateur éclairé pourra lire avec un grand intérêt et un grand profit.
L'Education Musicale, n°94 (Juillet 2015) / Méthodes and études instrumentales / Livre DVD /
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12 excellent topic-based songs-Sing! Play! Learn! with Go Kid Music brings you 12 excellent songs that teachers and children will love! Based on popular Key Stage 2 topics these catchy tunes enable primary class teachers to teach music while supporting learning across the whole curriculum. Each song comes with an easy-to-follow teaching video with on-screen lyrics and demonstrations of Makaton signs performance and backing audio PDF lyrics for whiteboard display and teaching notes. In addition many have optional percussion parts which are also demonstrated on the videos and there?s a selection of warm-ups and focus-builders to get everyone ready for singing! Written with thegeneralist class teacher in mind the accompanying notes are divided into three main sections: SING ? Straightforward step-by-step instructions to help you teach the song from scratch; PLAY ? Ways to use the song to meet the requirements of the Primary Music Curriculum and First Access (Wider Opportunities); LEARN ? Creative extension activities relating to the song or topic. Supports the National Curriculum for Music Topic-based approach Ideas for First Access (Wider Opportunities) Supports SEND (via Makaton signs) No music reading required Promotes physical activity Ridiculously fun! ?What a lovely voice Al Start has and I love the way she uses real instruments to accompany her songs? ~ Julia Donaldson
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Par WINTERSON JULIA / HARRIS PAUL. Music Theory: the essential guide offers musicians of all ages and levels a practical and relevant guide to music theory today. Written and structured to make content as easily digestible as possible, this indispensable guide: - introduces key musical concepts such as pitch, tempo, rhythm, harmony, scales, instruments, musical forms and structure - outlines the conventions governing music notation, demonstrating their relevance to the musical language of the twenty-first century - provides interesting facts and real music examples to contextualise music theory - offers practical tips on how to identify intervals, make up melodies and rhythms, set words to music and much more - supports all aspects of the ABRSM Theory examinations (grades 1 to 5) - includes an introduction and \'theory in practice\' notes by renowned educationalist Paul Harris - contains quick-reference tools including an appendix, list of further repertoire examples, table of instruments, periods of music history, table of scales and modes and summary keys and time signatures./ Méthode / Formation Musicale
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Ready-To-Use Lessons and Reproducible Activities-Here's a fantastic resource for busy music teachers everywhere ? a curriculum teaching the basics of music theory in a practical easy-to-use reproducible kit that's ideal for choirs bands general music classes andorchestras.Each of the thirty lessons includes basic music concepts presented in a logical sequence with explanation vocabulary activity and practice all correlated to the National Standards. There are evengames and extension activities to encourage creativity and composition. Can be used for whole group small group or individual study. For Gr. 4-8.
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Revised 4th Edition With Answers-This revised 4th edition of Practice in Music Theory Grade 6 comes complete with detachable Model Answers! The success of its previous editions for the past two decades has prompted the need for more definitive solutions. Based on the ABRSM theory examination syllabus it is the first of three comprehensive coursebooks leading to Grade 8 and beyond. Students are guided to achieve a high theoretical standard with competent knowledge in harmony counterpoint melodic writing and score analysis. The J Koh?s instructional approach is academic and systematic; yet musically conceived with graphical layouts and selective examples. There are 2 parts to thiscoursebook. Part I ? Harmony The principles of harmony are introduced here: 4-part writing 2-part counterpoint concepts of traditional chord progression use of inversions principles of voice-leading and the use of non-harmony notes. Harmonic guidelines and rules are clearly explained with relevant examples. Exercises are progressively structured to ensure a strong grasp of the theoretical concepts. Part II ? Melodic Composition and Analysis Meloic composition is taught through an analytical approach. The concepts of phrasing use of motifs modulations and melodic contour are illustrated with authentic extracts. By taking students through the works of the great masters their technical skills are sharpened enhanced with useful tools for the creative compositional process. Skills in score analysis involve the acquisition of sound musical knowledge - the study of forms genres history of western music that spans 4 centuries along with the composers? works and styles. Appendices II and III provide guidance for basic research needed at this level. The essential and highly recommended reference texts are: Musical Forms and Terms and Understanding Orchestration The Orchestra and Its Instruments.
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Lorsque nous aurons réussi à donner à l'enfant une base auditive sensorielle et que nous l'aurons amené à réagir affectivement aux divers éléments sonores, nous pourrons entreprendre le développement musical sans risquer de faire un faux travail. Gamme, sens tonal, intonation, lecture et écriture se révéleront tour à tour comme un épanouissement normal, comme une prise de conscience qui vient à son heure.
Edgar Willems (1)
L'idée d'une base auditive sensorielle représentant un préalable indispensable à toute éducation musicale est sans doute le point commun le plus marquant reliant les courants pédagogiques musicaux du XXe siècle. De Kodály à Willems, de Martenot à Dalcroze, en passant par Orff, toutes ces pédagogies, aux sensibilités pourtant bien différentes, se rejoignent en effet lorsque se pose la question du sens donné à l'enseignement de la musique. C'est bien par le ressenti que l'enfant peut discerner, mémoriser, reproduire pour ensuite analyser, comprendre et même transmettre. Puisque, comme l'écrivait si justement Maria Montessori L'enfant nous demande de l'aider à agir tout seul , nous nous sommes posé, lors de la conception de cet ouvrage, la question suivante : comment proposer à l'enfant, et ce dès le début de son éducation musicale, une méthodologie l'amenant à être le plus autonome possible, à s'ouvrir sans inhibition aux différents paramètres sonores, à découvrir de vastes répertoires, à appréhender de manière ludique l'acte musical, sa lecture, son écriture, pour faire sienne cette maxime de Guillaume de Machaut : Et Musique est une science qui veut qu'on rie et chante et danse '
Nous avons choisi de structurer cette méthode en chapitres se composant chacun d'une partie rythmique et d'une partie mélodique.
1. Par rythme, nous entendons tout d'abord l'éveil à la pulsation et à la durée, au sentiment mesuré et à la battue de mesure, à la carrure et à la conscience des phrases musicales et de la forme. En ce sens, nous proposons un éveil rythmique axé autour des longues et des brèves ( courtes ) permettant ainsi à l'enfant d'asseoir sa pulsation tout en ancrant les notions de binaire et de ternaire. Cela permet aussi d'éveiller son sens de la prosodie et des métriques dites irrégulières, proches notamment des répertoires populaires de l'Europe de l'Est.
Bien entendu, toutes les formules rythmiques constituant le programme usuel d'une première année sont abordées. Nous tenons à ce que l'élève s'imprègne ainsi du système rythmique au sens large du terme et développe en conséquence une réelle autonomie de jeu et de lecture. Les rythmes sont abordés avec des exemples variés issus de nombreux répertoires. En changeant ainsi les contextes, l'enfant dissocie les notions essentielles du rythme et du tempo qui lui est associé.
2. Les chapitres mélodiques ont pour vocation d'éveiller la vocalité et de développer l'écoute intérieure. Une attention toute particulière est donnée aux textes vocaux, issus notamment des répertoires traditionnels (chansons, comptines...).
La découverte de l'échelle musicale se fait en partant du La du diapason, dont on ne saurait trop encourager l'usage. La lecture se fait en lien direct avec le son : on doit entendre et chanter ce qui est lu. Nous proposons pour cela une écriture ludique constituée de cubes permettant de relier l'oeil à l'oreille de façon plus immédiate. Ne voulant pas bloquer l'enfant dans un seul système de lecture, nous proposons d'axer le travail autour de la lecture relative, qui permet d'être tout de suite à l'aise dans les clés les plus usuelles, tout en montrant l'importance du ressenti de l'échelle diatonique composée de tons et de demi-tons. A ce titre, l'éveil aux différentes modalités nous paraît essentiel - ainsi l'on trouvera nombre de textes issus du répertoire ancien, et grégorien en particulier. Partant de la construction de la portée, ligne par ligne, nous pensons aider l'enfant à se familiariser avec les hauteurs et à comprendre et mieux maîtriser la construction de l'écriture musicale.
La conscience des intervalles est éveillée par la technique de la note imaginaire , qui permet à l'élève de construire l'écart entre les notes, de fixer les hauteurs et de développer une empreinte sonore préalable à l'acte vocal comme à l'acte instrumental.
Des travaux d'écriture sont d'ailleurs proposés tout le long de l'ouvrage : petites dictées, écriture en clés de Sol et de Fa, transpositions... L'oreille harmonique est aussi développée par des jeux autour des cadences qui représentent la ponctuation du langage tonal. Il en va de même pour la conscience des timbres instrumentaux.
Le solfège proprement dit consiste à chanter en nommant les notes et en battant la mesure , écrivait Albert Lavignac ()2. Bien qu'un peu réductrice, cette phrase démontre que la question d'un solfège relié directement à la musique se posait déjà au XIXe siècle, reprenant aussi les idées pédagogiques déjà présentes dès la Renaissance. Nous avons souhaité inclure dans l'ouvrage les données théoriques essentielles, tout en les reliant directement à l'événement sonore. Ainsi, elles prennent du sens et la théorie devient vraiment musicale .
Fruit de notre expérience, de l'étude des courants pédagogiques et d'une recherche de répertoires tant variés qu'appropriés, L'Ouverture à la musique propose au professeur et à l'élève, enfant ou adulte, de débuter son apprentissage musical en se plongeant d'emblée dans la matière sonore, en goûtant au plaisir de la découverte et de l'expérimentation.
Benoît Menut, Pierre Chépélov
(1) Edgar Willems, L'Oreille musicale, tome 1 La préparation auditive de l'enfant, Fribourg, Editions Pro Musica, 1977, p.136.
(2) Albert Lavignac, L'Education Musicale, Paris, Charles Delagrave, 1902, p.24. / Partition CD /
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Music Express Early Years Foundation Stage is a fantastic new edition of a long-established resource for Early Years practitioners. The new edition incorporates the whole Early Years age range from birth to five and includes old favourites alongside exciting new songs rhymes and activities. Authors Sue Nicholls Sally Hickman and Patricia Scott have fully revised this edition to support the 2012 Statutory Framework for the Early Years Foundation Stage curriculum.Music Express Early Years Foundation Stage comprises a book and three audio CDs and is supported by videos graphics and lesson plans on the Early Years section ofthe Music Express website. Forty-two starting points and holistic activities guide the practitioner through the revised curriculum for Early Years from birth to Early Learning Goals. Arranged in popular themes within the areas of learning and development the content ranges holistically from songs stories and rhymes to dances and games for indoor and outdoor learning. The fresh new design incorporates photographic images of children in real play situations and includes new features such as ideas for child-initiated learning and parent participation plus even more activities for exploring the outdoor environment. Music Express Early Years Foundation Stage was a 4-star winner in the Teach Early Years Awards 2018. ?This resource offers simple enough songs that even the youngest children can actually sing and participate in making the music.? ?It features a good range of musical activities including creative opportunities for dance instruments and singing all clearly set out in age-specific sections.? Judges? comments Teach Early Years Awards 2018
32.99 GBP - vendu par Musicroom GB
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En Français
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Notice
Ce manuel s'adresse à des étudiants adultes amateurs ou futurs prof...
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Notice
Ce manuel s'adresse à des étudiants adultes amateurs ou futurs professionnels.
Trois volumes correspondant aux trois cycles d'une formation complète sont prévus.
Chaque volume se divise en quatre sections complémentaires :
1. Rythme
2. Intonation et Intervalles
3. Harmonie et Improvisation
4. Analyse et Interprétation
Les sections doivent être abordées simultanément, la progression pouvant coïncider d'une section à l'autre.
Marguerite Labrousse et Jean-Paul Despax, professeurs de formation musicale au CRR de Paris, ont conçu cet ouvrage d'après leur enseignement au sein des classes de chanteurs.
Avant-propos
Ce manuel s'adresse à des étudiants chanteurs adultes amateurs ou futurs professionnels.
Les objectifs en sont :
- une formation rigoureuse et systématique à l'intonation et aux principaux langages musicaux rencontrés dans le répertoire vocal (tonalité, modalité, atonalité, sérialisme...)
- une formation rythmique complète axée sur les spécificités de la musique vocale (prosodies dans différentes langues, types d'écriture vocal et instrumental)
- une initiation aux principaux outils d'analyse (phraséologie, analyse tonale et harmonique, structures et formes...)
- une immersion dans la culture du répertoire spécifique du chant (genres vocaux, pratiques d'interprétation, styles et époques variés)
La progression est rapide et permet à l'étudiant d'approfondir les activités effectuées en cours, grâce :
- aux textes du répertoire proposés avec leur accompagnement
- aux encarts théoriques synthétiques et précis
- aux exercices d'application
Trois volumes correspondant aux trois cycles d'une formation complète sont prévus.
Chaque volume se divise en quatre sections complémentaires - les sections doivent être abordées simultanément, la progression pouvant coïncider d'une section à l'autre.
1. Rythme
- Présentation des rythmes
- Mémorisation (reconnaissance et lecture)
- Lecture rythmique sur onomatopées
- Prosodie rythmique (textes du répertoire) avec un texte français, allemand, italien, anglais ou russe
- Lecture complète avec rythmes et paroles (sans accompagnement)
- Créativité : invention d'un rythme sur un texte littéraire proposé
2. Intonation et Intervalles
- Exercices d'intonation à lire et à chanter puis à écrire et à chanter
- Intervalles à lire et à chanter (en variant les clés, les armures, les altérations accidentelles, les rythmes...)
- Extraits du répertoire permettant la mise en pratique directe du travail d'intonation.
3. Harmonie et Improvisation
Les principaux accords sont tout d'abord présentés de manière théorique, en lien avec le travail sur les intervalles.
Sont ensuite proposés à l'improvisation puis à l'écriture différents exercices comme des basses obstinées, du contrepoint improvisé ou des phrases musicales, tous en lien avec un style ou un auteur.
4. Analyse et Interprétation
- Présentation de l'échelle et sélection de vocalises permettant la mise en voix et en oreille , en vue du déchiffrage.
- Questions d'analyse et de style suscitant une lecture approfondie du texte à interpréter.
- Texte musical issu du grand répertoire (mélodie, opéra, musique religieuse...) avec son accompagnement pianistique. / Méthodes and études instrumentales / Partition /
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