SKU: CL.090-0102-24
Trumpet duet with piano accompaniment.
SKU: CL.013-0968-00
A wonderful concert band selection perfect for solo or duet use with band. Argumentation has been a true staple of the Barnhouse Catalog for many, many decades. Extremely nice!
SKU: CL.092-0102-38
Cornet and Baritone duet with piano accompaniment.
SKU: CL.080-0102-24
Trumpet solo with piano accompaniment.
SKU: CL.092-0102-24
SKU: CL.092-0102-51
Baritone B.C. duet with piano accompaniment.
SKU: CL.082-0102-20
Eb Alto Saxophone solo with piano accompaniment.
SKU: CL.082-0102-38
Bb Tenor Saxophone solo with piano accompaniment.
SKU: CL.082-0102-22
SKU: BR.KM-2296
ISBN 9790004502891. 9 x 12 inches.
An original by Bach Sr. and Jr. Klaus Hofmann has retraced the path to the ur-sonata! With convincing arguments, he has shown that two well-known Bach works were originally based on one and the same model that is no longer extant. He believes that both the Trio Sonata in G major BWV 1038 and the Violin Sonata in F major BWV 1022 are concealing an original work for violin, viola and basso continuo a work that can easily be reconstructed by a Bach expert. Hofmann has already given ample proof of his unerring sense of style and authenticity in the two B flat major Trio Sonatas (KM 2277 and M 2287). He diplomatically attributes the authorship of the newly recovered sonata to both Johann Sebastian and his son Carl Philipp Emanuel to equal extents. This should preclude any posthumous family arguments, and lovers of Baroque chamber music will be delighted with this rare example of an original Bach piece for viola!
SKU: HL.49041727
ISBN 9783254083814. German.
What do they all have in common - the universal scholar Hildegard von Bingen, the pianist Clara Schumann, the Nobel Prize winner Albert Einstein, the violinist of the century Yehudi Menuhin, the German ex-chancellor Helmut Schmidt, and the actress Katja Riemann? They all have experienced how active music-making can enhance the quality of life - Isolated examples? No! A six-year long-term study with children aged between six and twelve years scientifically substantiates: Music-making children and young people- improve their social behaviour- enhance their IQ- get good grades at school- compensate for their lack of concentration, etc. In the present paperback, Professor Hans Gunther Bastian, head of the research project, summarizes major results of the 700-page scientific study Musik(erziehung) und ihre Wirkung and provides convincing arguments in favour of the demand for music education to take up a central position at general-education schools.This book helps parents, teachers, music teachers, the young people themselves and politicians on a federal and lander level to see the potential that exists in music and music education. Let us see to it that there will be singing and music-making in our homes and at our schools, in order that those growing up learn to enjoy it. The time has come for this language which goes straight to our soul. (German ex-chancellor Helmut Schmidt).
SKU: HL.49018751
ISBN 9783795707484. German.
Das Orff-Institut fur Elementare Musik- und Tanzpadagogik der Universitat Mozarteum in Salzburg (gegrundet 1961) widmet sich innovativsten padagogisch-psychologischen Fragestellungen einer aktuellen Musikpadagogik. Die vorliegende Studie teilt die 50-jahrige Geschichte des Orff-Instituts in vier grosse Phasen ein. Sie untersucht die spezifischen Lehr- und Lernformen der Ausbildung und versucht mit Hilfe von Experteninterviews, hemmende und forderliche Faktoren fur deren Entwicklung zu rekonstruieren und daraus Schlusse fur die Zukunft des Orff-Instituts zu ziehen. Damit schliesst die Untersuchung eine argumentative Lucke bezuglich zentraler Parameter einer Padagogik des Orff-Instituts und schlagt gleichzeitig eine Brucke zwischen dieser kunstpadagogischen Ausbildung und asthetischen, padagogisch-psychologischen sowie soziologischen Theorien und Konzepten. So sind die Ergebnisse auch fur Padagoginnen und Padagogen anderer Fachbereiche im schulischen und ausserschulischen Kontext von Interesse.
SKU: OU.9780193412569
ISBN 9780193412569. 12 x 8 inches.
Commissioned by Cardiff University School of Music and dedicated to their resident string quartet, this work is in one unbroken span that is formed from four linked movements. The work features sharply contrasting musical characters, creating Powers' typically oppositional and argumentative style.
SKU: SS.50001930
Copyright 1968.
SKU: HL.49032983
ISBN 9783795704261. German.
Unter der Leitung des Frankfurter Musikpadagogen Prof. Dr. Hans Gunther Bastian wurde zwischen 1992 und 1998 an Berliner Grundschulen eine Langzeitstudie Zum Einfluss von erweiterter Musikerziehung auf die allgemeine und individuelle Entwicklung von Kindern durchgefuhrt. Das Forschungsprojekt - gefordert vom Bundesministerium fur Bildung und Forschung - umfasste mehr als 100 Testeinsatze und die Auswertung von uber einer Million Daten. Die teils frappierenden Ergebnisse liegen nun vor. Erweiterte Musikerziehung beeinflusst die Personlichkeitsentwicklung von Grundschulkindern ausserst positiv. Im Einzelnen bewirkt sie - eine signifikante Verbesserung der sozialen Kompetenz, - eine Steigerung der Lern- und Leistungsmotivation, - einen bedeutsamen IQ-Zugewinn, - eine Kompensation von Konzentrationsschwachen, - eine Forderung musikalischer Leistung und Kreativitat, - eine Verbesserung der emotionalen Befindlichkeit, - eine Reduzierung von Angsterleben, - uberdurchschnittlich gute schulische Leistungen trotz zeitlicher Mehrbelastung u.a.m. Die Studie liefert in Erganzung zu den bekannten musikimmanenten Begrundungen des Schulfaches Musik wichtige Argumente fur die bildungspolitische Forderung nach einem festen und massgebenden Platz von Musikerziehung im Facherkanon der allgemein bildenden Schulen. Alle Grundschuler sollten die Chance erhalten, in der Schule ein Instrument zu erlernen und in einem Ensemble zu musizieren. Die beiliegende CD-ROM bietet umfangreiches Datenmaterial, Statistiken, Grafiken, Testverfahren, Korrespondenzen etc.
SKU: M7.DOHR-6655834
ISBN 9783936655834.
Mit Bachs 'Die Kunst der Fuge' habe ich mich seit vielen Jahren beschäftigt, weniger intensiv allerdings mit Fragen zum Fragment der Schlußfuge, zumal mit deren Vervollständigung - eine solche hätte ich früher kategorisch abgelehnt! [...] Erst die Ergänzung eines Kölner Klavierkollegen weckte in mir ein weitergehendes Interesse an dieser Problematik, vor allem der Umstand, daß er das Fragment nur mit den drei von Bach noch exponierten Themen vervollständigte und das Hauptthema des Werkes außen vor ließ. Seine Argumente: Das 1. Thema sei bereits eine Variante des Hauptthemas, und mit diesem und seiner gesonderten Exposition vor der Vereinigung aller vier Themen würde die Fuge viel zu lang. Daß es sich den drei anderen Themen nahtlos einfügt, halte er für Zufall (damit steht er nicht allein). Also ging ich daran, die gängigen Kombinationen der vier Themen zu erproben, zunächst nur, um ihren vierfachen Kontrapunkt zu demonstrieren. Damit aber war der Grundstein für eine Vervollständigung gelegt ... Nach insgesamt über dreijähriger Arbeit kann ich numehr nicht nur die Ergänzung selbst, sondern auch eine Studie zum Fragment und den damit verknüpften Problemen vorlegen. Meine Absicht kann kaum darin bestehen, mich mit Bach messen zu wollen.Vielmehr sollen Studie und Vervollständigung dazu dienen, Erkenntnisse über Bach im allgemeinen und 'Die Kunst der Fuge' sowie das Fragment im besonderen zugewinnen. (Thomas Daniel, aus dem Vorwort).
SKU: SU.50001930
Performing materials: score only Published by: Seesaw Music.
SKU: HL.49007397
ISBN 9783795702021. German.
Was ist ein musikalisches Lernfeld? Was meint der Begriff Methode im Zusammenhang mit musikalischem Lernen? Woher werden Ziele fur den Musikunterricht in der Schule gewonnen, und wie werden sie begrundet? Welche Grundsatze bestimmen die Auswahl von musikalischen Lerninhalten? In welcher Weise wirkt die Schule als Instution und Organisation auf den Musikunterricht ein? - Veroffentlichungen, die sich mit dem Musikunterricht in der Schule beschaftigen, sind voll von derartigen Fragen und Begriffen. Hier setzt das Buch von Kaiser und Nolte ein: Dieser Band will keine Neue Musikdidaktik sein, sondern Strukturen musikdidaktischen Denkens der Gegenwart sichtbar werden lassen und dem interessierten Leser Orientierungshilfen fur seine Auseinandersetzung mit aktuellen musikdidaktischen Konzeptionen an die Hand geben. Es wendet sich nicht nur an Studierende der Musikpadagogik, sondern gleichermassen an Musiklehrer und alle, die sich uber Grundfragen gegenwartiger Musikdidaktik informieren wollen.